PROJETO DE LEITURA E PRODUÇÃO DE HISTÓRIAS EM QUADRINHOS
JUSTIFICATIVA
Este projeto foi elaborado como parte do planejamento da escola acima citada, objetivando o incentivo à formação de leitores críticos, capazes de reproduzir, por meio da linguagem escrita as histórias lidas, contadas e assistidas em DVD.
O fio norteador deste projeto foi principalmente pelo fato de que os alunos dessa turma em específico, quando se tratava de leitura, a grande maioria reclamava, fazia careta, não tinha estímulos para ler. E em relação à produção de texto, também não sentiam prazer para aplicarem seus conhecimentos e nem a sua criatividade, só pensavam em escrever logo qualquer coisa para terminar, como uma obrigação, um suplício, tanto que muitos já perguntavam logo no início da atividade “quantas linhas professora?”.
A leitura pelo simples fato de ler, não existia para eles, apenas como uma obrigação para que eles fizessem as atividades propostas.
A culminância desse projeto será com a realização de uma aula passeio numa gibiteca.
OBJETIVOS
1- Incentivar a leitura de maneira prazerosa e descontraída;
2- Ler histórias em quadrinhos e relacioná-las com o meio ambiente;
3- Identificar os elementos das histórias em quadrinhos;
4- Compreender os diferentes tipos de linguagens utilizadas;
5- Transformar outros tipos de textos em histórias em quadrinhos;
6- Transformar histórias em quadrinhos em textos narrativos;
7- Produzir histórias em quadrinhos relacionadas com o meio ambiente;
8- Produzir um gibizão coletivo com o tema “Meio ambiente”.
CONTEÚDOS CURRICULARES
Língua Portuguesa: Leitura, interpretação de textos, sinais de pontuação, linguagem formal e coloquial, leitura de imagens, expressões; Textos narrativos; Textos informativos, estrutura textual, narrador e personagens.
Ciências: Água potável, água contaminada e água poluída.
Educação Ambiental: A poluição do meio ambiente; As queimadas; O assoreamento dos rios; As enchentes; A poluição do ar; O destino do lixo doméstico e a reciclagem.
METODOLOGIA
A metodologia aplicada teve como objetivo principal proporcionar aos alunos aulas diferenciadas, descontraídas e livres, para que conseguíssemos primeiramente o interesse e participação espontânea de todos.
RECURSOS UTILIZADOS
o Gibis da turma da Mônica;
o Materiais dos alunos: caderno, lápis, borracha, lápis de cor, canetinha e régua;
o Quadro e giz;
o Folhas de sulfite;
o Cartolina e durex colorido;
o DVD e TV;
o Computadores;
o Folhas de sulfitão;
o Máquina fotográfica.
AVALIAÇÃO
Com o desenvolvimento desse projeto, os alunos puderam ter a compreensão do significado do ato de ler e escrever. Desenvolveram o desejo de ler, pois todos os dias eles perguntavam se iam para a biblioteca. A auxiliar de biblioteca, informou que os alunos dessa sala, passaram todos os dias a pegar livros emprestados, devolviam e já pegavam outro.
A possibilidade que foi dada a eles de transformarem um tipo de texto em outro, ou seja, eles puderam “brincar” com a Língua Portuguesa como se fosse um brinquedo que eles desmontavam e montavam da maneira que quiseram, foi muito prazeroso e o resultado desse trabalho foi muito satisfatório.
Vale ressaltar que o projeto muito contribuiu para que os alunos despertem o desejo de ler e escrever, além de ser uma forma de aprendizagem mais significativa e eficaz. Mesmo após o término do projeto e da mudança de conteúdo( texto poético), o interesse pela leitura continuou, pois já estamos iniciando a produção de um livrinho de poemas, feitos por eles. E também, eles continuam a trazer gibis para sala de aula, e a pegar livros emprestados na biblioteca.
A produção de textos, tanto em quadrinhos como outros, melhoraram muito na questão da organização das idéias deles, pois agora eles conseguem expressar melhor o que pensam, e também gostam, pois eles mesmos valorizam o que escreveram, fazem questão que eu os acompanhem, lendo o que estão fazendo e muitos pedem para ler para a turma.
BIBLIOGRAFIA
CHIAPPINI, Ligia( Coordenadora Geral). Aprender e ensinar com textos de alunos. 3ª ed. São Paulo: Cortez, 2000.
RAMOS, Rossana. 200 dias de leitura e escrita na escola. 2ª ed. São Paulo: Cortez, 2005.
POLATO, Amanda e outros. A chave do ensino. Revista Nova Escola, Ano XXIII, nº 213, Junho/Julho/2008.
JUSTIFICATIVA
Este projeto foi elaborado como parte do planejamento da escola acima citada, objetivando o incentivo à formação de leitores críticos, capazes de reproduzir, por meio da linguagem escrita as histórias lidas, contadas e assistidas em DVD.
O fio norteador deste projeto foi principalmente pelo fato de que os alunos dessa turma em específico, quando se tratava de leitura, a grande maioria reclamava, fazia careta, não tinha estímulos para ler. E em relação à produção de texto, também não sentiam prazer para aplicarem seus conhecimentos e nem a sua criatividade, só pensavam em escrever logo qualquer coisa para terminar, como uma obrigação, um suplício, tanto que muitos já perguntavam logo no início da atividade “quantas linhas professora?”.
A leitura pelo simples fato de ler, não existia para eles, apenas como uma obrigação para que eles fizessem as atividades propostas.
A culminância desse projeto será com a realização de uma aula passeio numa gibiteca.
OBJETIVOS
1- Incentivar a leitura de maneira prazerosa e descontraída;
2- Ler histórias em quadrinhos e relacioná-las com o meio ambiente;
3- Identificar os elementos das histórias em quadrinhos;
4- Compreender os diferentes tipos de linguagens utilizadas;
5- Transformar outros tipos de textos em histórias em quadrinhos;
6- Transformar histórias em quadrinhos em textos narrativos;
7- Produzir histórias em quadrinhos relacionadas com o meio ambiente;
8- Produzir um gibizão coletivo com o tema “Meio ambiente”.
CONTEÚDOS CURRICULARES
Língua Portuguesa: Leitura, interpretação de textos, sinais de pontuação, linguagem formal e coloquial, leitura de imagens, expressões; Textos narrativos; Textos informativos, estrutura textual, narrador e personagens.
Ciências: Água potável, água contaminada e água poluída.
Educação Ambiental: A poluição do meio ambiente; As queimadas; O assoreamento dos rios; As enchentes; A poluição do ar; O destino do lixo doméstico e a reciclagem.
METODOLOGIA
A metodologia aplicada teve como objetivo principal proporcionar aos alunos aulas diferenciadas, descontraídas e livres, para que conseguíssemos primeiramente o interesse e participação espontânea de todos.
RECURSOS UTILIZADOS
o Gibis da turma da Mônica;
o Materiais dos alunos: caderno, lápis, borracha, lápis de cor, canetinha e régua;
o Quadro e giz;
o Folhas de sulfite;
o Cartolina e durex colorido;
o DVD e TV;
o Computadores;
o Folhas de sulfitão;
o Máquina fotográfica.
AVALIAÇÃO
Com o desenvolvimento desse projeto, os alunos puderam ter a compreensão do significado do ato de ler e escrever. Desenvolveram o desejo de ler, pois todos os dias eles perguntavam se iam para a biblioteca. A auxiliar de biblioteca, informou que os alunos dessa sala, passaram todos os dias a pegar livros emprestados, devolviam e já pegavam outro.
A possibilidade que foi dada a eles de transformarem um tipo de texto em outro, ou seja, eles puderam “brincar” com a Língua Portuguesa como se fosse um brinquedo que eles desmontavam e montavam da maneira que quiseram, foi muito prazeroso e o resultado desse trabalho foi muito satisfatório.
Vale ressaltar que o projeto muito contribuiu para que os alunos despertem o desejo de ler e escrever, além de ser uma forma de aprendizagem mais significativa e eficaz. Mesmo após o término do projeto e da mudança de conteúdo( texto poético), o interesse pela leitura continuou, pois já estamos iniciando a produção de um livrinho de poemas, feitos por eles. E também, eles continuam a trazer gibis para sala de aula, e a pegar livros emprestados na biblioteca.
A produção de textos, tanto em quadrinhos como outros, melhoraram muito na questão da organização das idéias deles, pois agora eles conseguem expressar melhor o que pensam, e também gostam, pois eles mesmos valorizam o que escreveram, fazem questão que eu os acompanhem, lendo o que estão fazendo e muitos pedem para ler para a turma.
BIBLIOGRAFIA
CHIAPPINI, Ligia( Coordenadora Geral). Aprender e ensinar com textos de alunos. 3ª ed. São Paulo: Cortez, 2000.
RAMOS, Rossana. 200 dias de leitura e escrita na escola. 2ª ed. São Paulo: Cortez, 2005.
POLATO, Amanda e outros. A chave do ensino. Revista Nova Escola, Ano XXIII, nº 213, Junho/Julho/2008.
